章节出错了,点此刷新,刷新后小编会在两分钟内校正章节内容,请稍后再试。
经交的过中，不不觉师对他的许越来越，虽没有用语言确地达出来，是学生却确地感受到了，有什疑难问我愿让他发一下见。这样的许给学生带来了大的动，他学习地的热一，可以用热爱来达，同学们也称他为“地能”。
在全市三一模考试中，他的地成绩是65分，这个成绩考出了他的真实，他己满，我也给与了他充分的认可，我对他说：“这个成绩不错，我认为可以达到更的成绩。”在一个后的全市三模考试中，他得了88分的地成绩，这个成绩出乎他己的预，给了他大的信，艺术学校的学生在学习专业课的同时学习课，学习课的时间无法达到普学校的课时，地成绩排在全市1300名的成绩，可以说是的，这个成绩给了他信的同时，也给了他一定的压，他怕己下一考试考得不如这一。
我了他的顾虑和压以后，非他，我一时间给他压，告诉他考大的隐患就是焦虑，焦虑不能到升的作用，而会阻碍学习，要态，不要给己太大压，考多考少要顺，下考得不如这也，成绩有伏是现。在我的劝说下，他的压消失，还是一如既往地热爱学习。一个后全市三模地成绩是76，这个成绩对他来说是的发挥，可是他对己的要却越来越，这个成绩他不满，找我分析，再一个后的考地成绩为84，短短4个的时间，地成绩可以说是突飞猛进，这就是许的。不用多余的语言，仅仅是赞许的眼神就可达到。这种成就感的获得语言更有。