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这个学生记笔记在课堂上是再不过的了，这点芝麻我为什要扬他呢？这可是一个让每个课师头疼的学生，上课睡觉是的现，码不影响人的听课，时愿说话，严影响的上课秩序，师的批评对他来是家便饭。我这节课讲课时发现他有一段时间在记笔记，所以赶紧趁热打铁扬他，到他的笑容，我也收获了满满的快乐，成就感也是双的。如我坚持不懈的鼓励他，觉得这个男生以后上地课还会经不遵守纪律吗？也一定会从这上受到启发，找到鼓励孩子的闪点的。
激发孩子的成就感不是一蹴而就的，请耐、坚持，一开始可能需要拿着大镜找，找一找时发现不了的，隐藏的微弱的闪点，这个过对一个不到孩子优点的可能有点艰难，如能坚持不弃，就会发现，让孩子有成就感的会越来越多，再以后就不再需要的寻找，孩子在不不觉中的还要发，这个发是一打造出来的，就会发现孩子收获成就感的同时，也收获了己的成就感。
大著名的歌剧家恩瑞德.卡罗素，时候曾经他的师定义为音不全，师对他的声音的全盘否定，对恩瑞德.卡罗素的打击是巨大的，当他怀着失败的家时，他的妈妈坚定地告诉他，他是一个音乐才。妈妈每对他说，今唱得昨了多，进步大。这样的鼓励，让他有了满满的成就感，这种成就感让他深度发掘己的潜，后冲破世俗的偏见达成了己的梦。
我这里有一个失败的案例：我当班主的时候，是中途的班级，和学生的感础不是深，我了的大多是班级里一面现，面以下的暗涌不容易掌握，班级总况较。班长是一个壮壮的男生，学习努，对人礼貌，工作认真，课师对他的评价。我对他的望值，也松了对他的关注，没到，三下学，他为个人感与班里的另一个男生在校打架，影响坏，学校也要给他处分，我当时也着以儆效尤的则，他班长的职给撤掉了，却忽视了对他的疏导，是惩罚了他，没有在他跌倒的时候，时的与他沟，结是，这个男生在失败的打击下，破罐破摔，学习也不上进，稀里糊涂的毕业，没有考他的大学。