第026章 团队精神 无坚不摧

　　第026章团队精神无坚不摧
　　解释完校规第六条团队精神之后，第一节课也结束了，经过了二刻时间的休息，同学又精神抖擞的就坐完毕，同学们互相之间倒是多了一些关怀，少了一些互别苗头之意，团队精神的培养是要时时强调的。
　　因此我接着说，在我们整个团队里，有一套威力最强大的武功，我给他取名叫「刺枪术」，它只有五招72个变化，可以单打独斗，但它最大的威力在于合搏之术，是杀敌保命的无上法宝。
　　刺枪术是我在10天前自创的功夫，只有刺、劈、打、撞、防五招，而且简单易学，现在由安平城的许多位来自各地的江湖好汉、资深战士在锻练中，他们将作为种子教官，推广到我军整个集团。
　　等中华青年营的同学将「易筋经十二势拳法」学好之后，武功的扎根工作有了基础，我也会将「刺枪术」传授给各位。
　　我自创「刺枪术」的灵感，是来自失传已久的一套「夫妻刀法」。今天校长就跟大家说这个故事。相传在许多年前，有一对夫妇新婚不久，便经常大吵大吵，砍砍杀杀，恰好遇到一位高僧，他瞧不过眼，传了他夫妇俩一套刀法。
　　这套刀法传给丈夫的和传给妻子的全然不同，要两人练得纯熟，共同配合应敌，两人的刀法阴阳开阖，可以配合得天衣无缝，一个进，另一个便退，一个攻，另一个便守。
　　那老和尚道︰「以此刀法并肩行走江湖，任他敌人武功多强，都奈何不了你夫妇。但若单独一人使此刀法，却是半点用处也没有。」
　　他看这对夫妇常常反目，终将分手，因此要他二人练这套奇门刀法，令他夫妇长相厮守，谁也不能离得了谁。
　　这路刀法原是古代一对恩爱夫妇所创，两人形影不离，心心相印，双刀施展之时，也是互相回护。
　　那知这两人性情暴躁，虽都学会了自己的刀法，但要相辅相成，配成一体，始终是格格不入，只练得三四招，别说互相回护，夫妻俩自己就砍砍杀杀的斗了起来。
　　有一天不幸遇到强敌，和一对刚认识不久，但已互生情愫的情侣，一同躲到一个尼庵中，那个男生听这对夫妻说，他们有一套天下无敌的「夫妻刀法」，只是两人互相格格不入，无法发挥威力。
　　心念一动，那男生向女生说道︰「姑娘，我有一句不知进退的话，原不该说，只是事在危急，此处人人有性命之忧……」女生接口道︰「我知道啦，你要我和你学这夫妻……夫妻……」说到这里，满脸红晕。
　　男生道︰「嗯，小可绝不敢有意冒犯，实是……实是……」女生不再跟他多说，向那妻子道︰「大嫂，请你指点于我，若是我和他……都学会了，抵挡得了那强敌，便可救得众人性命。」
　　那妻子道︰「这路刀法学起来很难，可非一朝一夕之功。」女生道︰「学得多少，便是多少，总胜于白白在这里等死。」那妻子道︰「好，我便教你。」
　　两夫妇分别口讲刀舞，一招一式的演将起来。这对情侣二人在旁各瞧各的，用心默记。
　　这对情侣二人武功虽均不弱，但这套夫妻刀法招数极是繁复，一时实不易记得许多。这对夫妇教得几招，百忙中又拌上几句嘴。两个人教，两个人学，还只教到第十二招。
　　呼听得门外大喝一声︰「贼小子，你躲到哪里去？」人影一闪，强敌手持铁棒，闯进殿来。
　　那丈夫见他重来，不惊反怒，喝道︰「我们刀法尚未教完，你便来了，多等一刻也不成么？」提刀向他砍去。
　　强敌举铁棒一挡，妻子也已从右侧攻到。那丈夫叫道︰「使夫妻刀法！」他意欲在情侣两人跟前一现身手，长刀斜挥，向强敌腰间削了下去。这时妻子本当散舞刀花，护助丈夫。
　　那知她急于求胜，不使夫妻刀法中的第一招，却是使了第二招中的抢攻，变成双刀齐进的局面。强敌一见对方刀法中露出老大破绽，铁棒一招「偷天换日」，架开双刀，左手手指从棒底伸出，咄咄两声，夫妻夫妇都被点中了穴道。
　　他二人倘若不使夫妻刀法，尚可支持得一时半刻，但一使将出来，只因配合失当，仅一招便已受制。
　　那丈夫大怒，骂道︰「臭婆娘，咱们这是第一招。你该散舞刀花，护助我腰胁才是。」妻子怒道︰「你干么不跟着我使第二招？非得我跟着你不可？」二人双刀僵在半空，口中却兀自怒骂不休。
　　男生知道今日之事已然无幸，低声道︰「姑娘，你快逃走，让我来缠住他。」女生没料到他竟有这等狭义心肠，一呆之下，胸口一热，说道︰「不，咱们合力斗他。」
　　男生急道︰「你听我话，快走！若是我今日逃得性命，再和姑娘相见。」女生道︰「不成啊……」话未说完，强敌已挥铁棒抢上。男生刷的一刀砍去。女生见他这一刀左间露出空隙，不待强敌对攻，抢着挥刀护住他的肩头。
　　两人事先并未练习，只因适才一个要对方先走，另一个却又定要留下相伴，双方动了狭义之心，临敌时自然而然的互相回护。
　　那丈夫看得分明，叫道︰「好，『女貌郎才珠万斛』，这夫妻刀法的第一招，用得妙极！」
　　情侣二人脸上都是一红，没想到情急之下，各人顺手使出一招新学的刀法，竟然配合得天衣无缝。
　　强敌横过铁棒，正要砸打，妻子叫道︰「第二招，『天教艳质为眷属』！」女生依言抢攻，男生横刀守御。强敌势在不能以攻为守，只得退了一步。
　　那丈夫叫道︰「第三招，『清风引沛下瑶台』！」情侣二人双刀齐飞，飒飒生风。妻子道︰「『明月照妆成金屋』！」情侣二人相视一笑，刀光如月，照映娇脸。强敌被逼得又退了一步。
　　只听夫妻二人不住口得吆喝招数。一个道︰「喜结丝罗在乔木。」一个道︰「英雄无双风流婿。」一个道︰「却扇洞房燃花烛。」一个道︰「碧箫声里双鸣凤。」
　　一个道︰「今朝有女颜如玉。」那丈夫叫道︰「千金一刻庆良宵。」妻子叫道︰「占断人间天上福。」
　　喝道这里，那夫妻刀法的十二招以然使完，余下尚有六十招，情侣二人却未学过，男生叫道︰「从头再来！」一刀砍出，又是第一招「女貌郎才珠万斛」。
　　二人初使那十二招时，搭配未熟，但强敌已是手忙脚乱，招架为难。这时候从头再来，二人灵犀暗通，想起这路夫妻刀法每一招都有个风光旖旎的名字，不自禁的又惊又喜，鸳鸯刀法的配合，更加紧了。
　　使到第九招「碧箫声里双鸣凤」时，双刀便如凤舞鸾翔，灵动翻飞，强敌那里招架得住？「啊」的一声，肩头中刀，鲜血迸流。他自知难敌，再打下去定要将这条老命送在尼庵之中，铁棒急封，纵身出墙而逃。
　　情侣二人脉脉相对，情愫暗生，一时不知说什么好。呼听得那丈夫大声叫道︰「妙极，妙极！女貌郎才珠万斛！」
　　他其实是在称赞自己那套夫妻刀法，女生却羞得满脸通红，低头奔出尼庵，不敢回头。
　　故事说完了，有几位女同学却不依不饶，要听结局，我说那男生虽是个呆头鹅，却也不笨，没多久就追出去了，女生也没走远。结果当然是，有情人终成眷属啦！
　　看着大家兴致正高，我便说明注音符号的重要性，秦始皇于1，885年前，统一六国，便下令在全国范围内推行「书同文、车同轨、行同伦」的政令。
　　政令内容包括统一文字和语言，统一车轨的轨距，统一道德与规范，还有统一度量衡等相关举措。
　　这是我国历史进程中的一次伟大改革运动，也是人类文明进步的一个里程碑。秦始皇书同文的意义可谓「功在当代、业在千秋」，在其后的将近两千年里，国家政治版图虽分分合合，但终归于一统。
　　秦始皇书同文最大的意义便是促进了民族的统一。
　　秦始皇为民族的统一做出了重大的贡献，但是语言这一项，经过了将近两千年，由于国家幅员广大，山川阻隔，拼音困难，因此只有极其少数的人，可以用官话交谈，其他的绝大多数人，则南腔北调，各唱各的调。
　　以闽省为例，主要的有：闽东话、闽南语、闽北语、闽中语、莆仙话、客家话、吴语、和赣语，号称八音。
　　事实上，各地的方言超过二百种之多，尤其在闽中、北地区，向来有十里不同音的说法，有的甚至仅相隔一山便无法对谈。
　　因此我们开发这一套简单易学的注音符号，它只有有37个字母（声母21个、介音3个及韵母13个），各位是第一个学到这套注音符号的人，等我们统一全国，这套注音符号，也将推广到全国的每一个角落。
　　我们首先来学如何以正确的笔顺书写，请大家跟着我写并把他念出来，然后各写十遍。等到教完21个声母，午餐时间已到了，我要大家在半个时辰的午休时间里，用树枝在地上多练习书写，而且一面写还要一面把他念出来。
　　午餐时，果然备用的饭桶装的满满的，份量比早餐多得多，同学们吃饱了，便到营区走动一方面消食，一方面三三两两互相研讨，刚刚学会的21个声母。
　　第三节课还没开始，同学们都已就座完毕，我便将3个介音及13个韵母都教完，并要同学们一面念一面各写十遍。
　　我告诉同学们，其实这37个注音符号，都是由中国的古字演化而来的，譬如：ㄅ是包之古字，取其声。ㄆ是扑之古字，取其声。ㄇ是幂之古字，取其声。
　　ㄈ是在《说文解字》：「匚，受物之器。」古代盛器，取其声。ㄉ是刀字异体，取其声……ㄤ是尪的本字，取其韵。ㄥ同肱，取其韵。ㄦ源自「儿」字。
　　由于这37个注音符号，都是以「简化偏旁」的办法，利用汉字小篆的结构，创造出一套记音用的字母。因此，各位同学只要多点想象力，其实不用人教就会了。
　　接下来，校长还是要教大家用唱的，把37个注音符号很快的背熟。唱歌可是个轻松活，同学们都鼓起精神随着我唱起来，很快的，也不用我带唱，同学们就继续唱下去，第三节课就在歌唱声中结束。
　　第四节课我运用「直接教学法」来教导学生学习语言，使语音与语意之间，两者刺激与反应的作用不断发生充分联结，让学生一听到国语的声音，就想到那声音所代表的事物观念；一想到事物的观念，就能说出国语来。
　　这个方法是完全利用学生旧有经验，教自然的口语、完整的句子，先熟悉听话，然后学说，使学生能了解学习内容的意义，未来便可专注语言的学习。
　　直接教学法有下列六个步骤：
　　第一、让学生练习「校长好！」的意义动作。先让学生说出「校长好！」，使学生知道「校长好！」的使用情境与内涵意义。
　　第二、分析单字。将「校」、「长」、「好」分字单独认念，由老师引读「校」，学生跟随老师念「校」，接而念「长」和「好」。
　　第三、分析符号。将「校」分成「ㄒ」「ㄧ」「ㄠ」「ˋ」、「长」用「ㄓ」「ㄤ」「ˇ」、「好」分成「ㄏ」「ㄠ」「ˇ」，再由学生个别念认声母、韵母及声调号。
　　第四、待学生认识「校」由「ㄒ」「ㄧ」「ㄠ」「ˋ」拼合而成，再运用「替换声母法」，以「ㄠˋ」为基准，声母从「ㄅ」、「ㄆ」、「ㄇ」……一直替换与「ㄠˋ」结合，由老师领拼，学童随念「ㄅㄠˋ」、「ㄆㄠˋ」、「ㄇㄠˋ」……的直拼练习。「长」、「好」亦是如此练习。
　　第五、反拼练习。由老师揭示「校」的字音，学童直接口述反拼「ㄒ」「ㄧ」「ㄠˋ」「ㄒㄧㄠˋ」「四声校」。「长」「好」以此类推。
　　第六、综合练习。再由单字分析回归到完整句子的练习，使学生能达到纯熟的程度，俾其运用这能力。即老师念「校长好！」，学生跟随念「校长好！」。
　　以上步骤，是先依据学生的学习能力与生活实际需要，从有意义的事件，以生活的、有趣的、相关的组织方法，引入具体生动的国语说话语句，养成学生纯正的国语发音，及自然、熟练的国语说话习惯。
　　再分别认念字词、符号，作综合式的拼音，最后教学生连同声、韵、调一起直接拼读出来。教学流程可以归纳如下：教学、认识、分析、分析、分析、练习、再练习、听、说。
　　今天的教学到此已算圆满，剩下的就是学生自己，要练习、再练习直到熟练为止了。我请同学要趁刚学会，要多利用休息时间，互相练习、纠正、再反复练习直到熟练为止。
　　身体已经恢复了一个白天，我问同学们，晚练要恢复正常，还是等明早再来，同学们齐声说：「等明早再来！」看样子一个白天的恢复还不够。
　　下课前我宣布，明早我将示范教学，数学课本第一书及国语课本第一书的第一课，以后则由两位教育长，分别在各自的教室正常化上课。
　　我晚餐后要与第一组负责统计的五个书办，检讨目前人员动员及所有需要准备物资的现况，因此晚练将无法参加，请五位教职员多费心，但仍依晨练的方式，让同学们慢慢习惯。