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在程纯印象里，小学时的材好像没有出现过与爱情有关的主题。使出现过那个年龄能察觉的人应该很少吧。初中的时候陆陆续续开始触有关爱情的诗文、典故，情节大多关于恋人遭伤情离之苦、封建礼迫害、父母兄长阻扰等。能入选材的文章都是经过严格筛选的，正如这篇：
《致橡树》【现】舒婷
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄，
借你的高枝炫耀自；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚日，
甚春雨。
不，这些都还不够！
我必是你旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
，紧握在地下；
叶，相触在云里。
一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁，
像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风霜、霹雳；
我们享雾霭、岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终相依。
这是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的躯，
也爱你坚的位置，
足下的地。
这是中国现代女诗人舒婷的一首家喻户晓的佳作。班主王敏华在分析这首诗之前，照让大家体朗诵一遍。不道人是么情况，程纯读着读着声来小，不是那么理直气壮了。最后，只听见后两排个男生慷慨激昂的声。
体朗诵毕，王师给大家提出一个问题：你待将来有一个么样的伴侣？
“给大家留分钟考时间，我给大家朗诵一遍。”置好务，开始情地朗诵那首诗，边读边在室里缓慢地踱着。沉稳柔和的声随着情节的推进逐渐变得铿锵有力。念诗在黑板中间写下慰藉一词中藉的注，又另起一行写了戟这个字的注。
激动人心的提问环节到了，女生中有的人羞赧地着头；有的人装作认地划着注释；有的人眉头紧锁露出不得其解的窘困表情。