章节出错了,点此刷新,刷新后小编会在两分钟内校正章节内容,请稍后再试。
到底是己错了还是课错了？江伟中纠结！己错了吗？可是推导过他仔细检查了两遍，没有发现何疑点；课错了吗？课是教材，是经过专仔细勘核过的，是不能轻易否定！他为苦恼不已，整整将己折腾三，三里，他问同学、问师、查资，终于确凿了问的所在：教材有问，将地球临近空间团状大的离散问当作了稀薄大的连续问。他将他的发现告诉施教授，施教授是惊诧：“竟有这种？”关大，不能轻易置是非，施教授冷静下来，说：“将从头到尾推导给我。”江伟当即从的概念、础的出发进行推导，按离散团状大处，他得到己的，按连续稀薄大处，他得到课上的，他的两个推导过严谨缜密，无懈可击，施教授久久凝视，半晌说：“且慢下结论，美国人生散漫，教材编辑却极严谨，毕竟教育工作的，无论哪国人教材是识传播的载，来不得半点疏忽，否则就是误人子弟，待我组织里专专门就这个问进行讨论，务必将问的源弄清楚，这个讨论会主讲！”
讨论会随后进行，江伟主讲，众专评判，大一致认为江伟同学的质疑、分析和结论是确的，美国教材对某础概念的出现了偏差，不宜迟，施教授当即联美国教材出版方，出这个错误，对方一个劲歉，来边已经发现问，欲教材用方出这个错误，不北华大学的纠错电话来了，边客有：“施教授，我们审稿不严，给们造成困扰，我们真诚的们示歉，敢问是哪教授发现的问，我们谨他邮寄一份礼，示我们的感激和敬！”