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三十多年的班主工作生涯中，我的里深埋着一个不可颠覆的信念，就是在孩子的目中为什称呼师总是用“敬爱的师”。为首要让学生敬，这个“敬”中就含着“怕”。有严师才能出徒。他有尝到成功的喜悦后，他才能会到师的良苦用，如学生王靖说过的一句话：“您是用发内的深爱，一种呕沥血的付出……”
有这样，才能将师的“逼他学习”，变成孩子的“学习”，来的“要学”变成“我要学”。
在赏识教育中长大的莲子，他的长也会适时地用惩罚教育来“逼一”。有一莲子默写错了个字。母亲要所有错过的字全抄写七遍。七遍是恰到处的。为一遍遍，孩子还是个印，三遍遍他就会了；后面遍就是以巩固。抄写遍数太多，就会适得。为大脑疲劳后，而会对的写成错的。如再写下，就是巩固错误了。
写完以后，莲子母亲以错的字找出来，叫写七遍。一整惨了；从以后，就再也没有出现过这样的现。
学生不太喜欢言阅读。师要帮助他们过这个坎，就要统的训练。如中考的七个言虚词来难较大。如“”的用法，舒缓语的就容易和结构助词“”混淆。如能六册书中的“”舒缓语找出来，调的作用，多练习，再运用到课的言上，这样复的练习，就掌握了规律。