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校园建设(10/10)

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  由于建设顺序的问题,生产线的成型度并不一样,洪拜望处于第二队,因此他能够在建设的过程之中观察其他职工的行动。
  第一顺位的生产线全力开动,无数的满载悬浮载飞向框架之中预定的位置,或者是道,或者是成箱,或者脆是个载融化到的模块上,个职工都以自的理解来进行建设。
  如此繁杂的建设方式,是否会成某种意义上的“冲突”?并不会。
  这些职工的施工过程看起来全不同,但实际上他们的建设成果适配。
  在洪拜望与淡化旁边的建设者就是用“融化凝结”一次成型的,它就是能和洪拜望建设区的边缘结合。
  “该我们了。”
  没等淡化答,洪拜望立飞了自的物质载。
  而另一边的淡化则是出了一条物质隧道,里面动的各原料让这运输通道看起来就像是一座彩虹桥。
  第二顺位的职工们操纵着自的建设单位在第一顺位下的础之上继续建设。
  这个主监测区的建设一有三,洪拜望所在的第二建设者是建设的主力,负责成以上的工程建设。
  而第一,它们过来只是为了“起个头”,也就是塑要塞的扩框架而已,而最后一批,则是为了“封装”,在第二建设者成建设的时候对成的主监控系统进行封装防护建设。
  中的制寂静无声,哪怕是偶尔发生的故障以冲突也只会在短暂的时间内解决。
  没有理者,没有引领者,所有的职工只按照固定的标来建设。
  这种情况到二建设者开始建设核心转换系统的时候就停止了,因为这不是职工能办到的事情。
  成建设的洪拜望与淡化一切观察着一刚刚伸出的藤。
  差不多是观测系统建设到最后排的时候,这藤就自钻了出来,在转换系统的位置,不断地生长。
  来多的职工开始注意这一棵不断生长的植株,原因无他:这植株泄露了不少新识,只要肯去观察,总能在上面获到么。
  “这应该是机构高层吧?”
  “应该是。”洪拜望总有一种错觉,就是淡化在看到这藤之后显得有点兴奋。
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