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“同学们，欢迎们这个班级，我是们的课师洪拜望，在下来的学习中，我将负责们的识课，们将在下来的学习中，对于‘域’有一个础的认。”
按照考官的说法，这人类学生的“设定”是一批刚刚域的准民，他所教育的识课就是给这人介绍“域”，构筑识础。
可以说和122的工作差不多。
为什他们没有居助引导呢？
为……差安排。虽资里面没有说，他隐隐察觉到这个域中存在着一个大的筛选。
有着当的话语权限，乎可以参与到会的每一个选择中。
更多？望一个准民能找到这信息就已经够厉害了。
说这考试，所承载的“学习”与规认完全不同，这座教室内的大分教学器材，实际上仅仅到一个装饰的作用。
在于洪拜望教授的方是“引识”，过识结构的引导调整学生们的学习。
在现上，这种学习方也是将学生们拉进一个极完美的“学习空间”，和122的初学习引导没有什区。
这里的“识结构”层面现在“教师”对于学生学习空间的调整上，依每个学生的学习进对学习空间进行微调，这是居助们无法办到的。
“，请同学进学习状态吧。”
的教室间突浮现出了无数扭曲的景，学生们的身在洪拜望眼无限地拉长，弯曲，不成人。
洪拜望双的十在课桌上敲动，木质桌面就像是海面一样随着他的敲击掀了棕色的波浪。
波浪扩散到桌面的边缘，竟越过了质的界限，就像是大闸一样，棕色的洪倾泻而下。