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过了一会儿，岳阳如沐春风地再次出现在画面里，一脸轻松地说：“这就是科学技术，里边涵盖了我们所学到的数学知识、物理知识、化学知识和计算机知识，甚至还会有将来的医学生物学知识。这样的科学技术会不断推动社会的进一步发展，但有时也能带给社会极大的危害。比方说刚才的神秘之手，会不会被小偷拿去利用了呢？”
学生们又是一阵嬉笑。
岳阳继续侃侃而谈说：“我们要如何做一名以科技意识和手段为社会服务的有用之人？用科技知识武装自己并以科学的手段去认识未来呢？下边我再讲一讲中国科技的探源。”
随后，岳阳再次滔滔不绝地讲起来：
“我们对中华科学进行探源，就是要看我国科学技术的发展轨迹，主要是从历史基础、发展历程、基础科学领域探索和高新技术成就四个方面进行科学分析。
首先从历史基础来看，近现代科学技术在我国的发展经历了艰难而又曲折的过程。我国在清朝晚期的洋务运动起，就开始了近代西方科学，特别是工业技术在中国的传播，但由于清朝统治的腐败，历经三十多年的洋务运动最后以失败而告终。几乎与此同时，日本的明治维新却取得了引进科技的成功，并开始强大起来。他们的显著特点就是建立了君主立宪制的明治政府，他们的成功与我国洋务运动的失败形成了鲜明的对比，导致强大起来的日本，通过甲午海战，直接打开了我们的国门。
有人一定会问，春秋时期，中国就出现了诸子百家，那不就是哲学科学吗？我国古代就有了造纸术、印刷术、指南针和火药的四大发明，那就不是科学技术吗？
答案是肯定的，那些都是科学。
但我国的古代是封建社会时代，国家是皇帝的，老百姓也是皇帝的，普天之下莫非王土，一切都是皇帝的。国家没有社会制度，什么都是皇上说了算，所以没能有系统的科学技术出现。即便是早就有了诸子百家，皇上也会根据自己的意愿来进行取舍，不是也出现了汉武帝罢黜百家，独尊儒术的做法吗？我们的祖先即便是有了四大发明，不也是没有系统发展，只是停留在发明本身，而被西方发达国家拿来欺负我们的吗？
历史实践证明，没有社会制度的根本变革，就不会有近代科学技术的发展，也就没有国家的近代化和工业化。
我国直到1911年辛亥革命取得成功以后，中国的资产阶级建立了中华民国，算是才建立了具有社会制度的政府。当时的南京临时政府还成立了实业部，建立了各种实业团体，表明我国发展实业，推进近代科学技术的发展已经势在必行。然而，当时的政府把发展中国实业的希望，完全寄托在了外国的援助上，希望西方列强共同帮助中国的经济建设的结果可想而知，最后又形成了军阀混战，西方列强从中渔利的局面。事实上，我国的科学技术事业经历了第一次世界大战，抗日战争和三年内战之后，一直都在艰难地向前发展，直到1949年建立了新中国的时候，都始终没有完成一次真正意义上的工业技术革命。
我们再从我国科技事业的发展历程来看。中华人民共和国建国以后，百业待兴，要在一穷二白的基础上建设社会主义，难度可想而知。在1952年恢复了国民经济发展以后，第一个五年计划就确定了优先发展重工业的战略方针，把引进科学技术作为发展科学技术能力的方向，并取得了可喜的成果。随后便是十二年科学技术的发展规划实施，在核技术、航天技术和人工合成胰岛素等领域取得了标志性的成就。到1961年，我们提前完成了十二年科学技术发展规划之后，又制定了一个十年科学技术发展规划，使科学技术发展很快步入了正常轨道。
中国由一个以手工业技术为主的农业国，转变成了具有比较完整的、工业门类齐全的工业国，不仅使产业革命以来所形成的近现代机械技术在中国得到普遍采用，而且从二十世纪以来获得了迅速发展的一系列以科学为先导的电力、电子、石油化工及各种化工合成技术、火箭技术、新兴材料技术等都获得了巨大的发展和应用。然而，我们和发达国家相比，依然还有相当大的差距。
现在好了，经过了全面深化改革开放之后，我国的科学技术经过对传统产业的改造和对新兴产业的建立，高新技术的发展涵盖了信息技术、生产技术、新材料、航天技术、激光技术、能源技术和自动化技术等七大领域，已经遥遥领先地走在了世界的前列。尤其是全球经历过前所未有的那次疫情灾难之后，我国的社会制度体现出了极为显著的优越性，掌宇宙网络和谐社会也建立起了以德为先的社会风尚，人们再也不是唯利是图了。我们以人类命运共同体的共同发展和为人民谋福祉为核心，打破了曾经的科技壁垒，真正实现了科学技术无国界，科学技术造福人类。尽管现在对科技还设有一定的专利保护，但已经不像以前那样，壁垒坚守或者只为盈利，现在完全显现了科学技术公有化的明显特征。这里需要强调的，就是大家需要掌握的三个时间点，那就是六十年前的改革开放初期，和十五年前的全球疫情爆发时期，以及现阶段的和谐社会发展时期。大家再对照想象一下刚才的三幅画面，科技发展的特点和状况是不是就一目了然了呢？”
各个教室里再次想起了热烈的掌声。
随后，岳阳又从基础科学领域的探索和成就以及高新技术成就两方面进行了分析，由浅入深，由表及里地把中国科技的发展成就，及其对世界社会所作出的贡献，作了一番系统的铺陈和论述。然后课程的结论落脚到曙光中学的科技兴趣小组，落脚到吴宇田、陈庆日和卫丽丽三位同学受侯怡芳老师心理暗示术模块的启发，发明了相由心生机器人替身，并在国际科技成果博览会上一试身手，协助公安勇擒盗贼的事迹上。
最后，岳阳提出了对所有同学们的期望，希望同学们能够爱科学学科学，正确认识科学，争做一名利用科学服务社会，对社会有用的人。
他慷慨激昂地说道：“同学们，这节课马上就要结束了。我想用《科技星》的口号作为这一节课的结束语，那就是‘消灭怀才不遇，让金子现在就发光！’下课！”
课程结束了，屏幕上的影像消失了。
所有的学生仍然坐在那里，几乎都没有动，都还沉浸在课堂的科技领域里，所有在电脑上听课的老师们也都没有动，一个个浮想联翩，思绪早已经跑得无边无际了……。
辛峤太激动了，在自己的办公室里兴奋得踱来踱去，嘴里自言自语地叨叨着：“通俗易懂的道理，生动风趣的语言，先进的影像化思维，现实流的情景教学模式，真是寓教于乐，喜闻乐见。一节枯燥乏味，晦涩难懂的理论课，竟然让你上成这样？好小子，我都忍不住要做你的粉丝了！”
侯怡芳也太激动了，坐在自己的办公桌前一动不动，内心久久平静不下来。自己的丈夫初次进入社会，这是他教学生涯开始的第一次，也是他事业人生的第一次，又何尝不是我的第一次呢？