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“在学习后与人在讨论，输出识和见，甚至实践，在学习后尝试人教懂。
“这样学会的识在大脑中的留存率会越来越。”
“这就是费曼学习。”王锋侃侃而谈：“所以我让学员教学员，这样能快学员对识的和掌握。”
木频域瞪大了眼睛，张嘴刚说什，王锋住他：“我急，急。”
木频域乖乖上了嘴巴，像个闭拢的蚌壳似的。
“学员教完了学员。我会检查学员对识的掌握，如有纰漏，我会专门进教学，所以不用担掌握不到。现在还有问吗？”
木频域摇头：“没问了。”
“师，费曼是谁啊？”刘德清举问。
“他是一个厉害的论学，是我以的学生。”王锋大言不惭。
他拿一块灵能储存池拍了拍讲台：“扯这有的没的了，开始上课！”
……
下来，教学，一切循规蹈矩地往走着。
王锋同时开始了教材的编写工作*,目要编写的教材主要是两分，一分是维修灵武器操作关，囊括一础的灵能识；另一分是晦涩深奥的灵能内容。
作为一个懒人，他学员们笔记的的，“借用”了，己汇编整，修改一下。