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一切都过去了，世界的时间不会因为王士易被罚站三节自习课而停止！王士易也不是什么大地之子之类的人物，几十亿人类中间渺小得不值一提！王士易自己也因为放学回宿舍睡一觉！就把自己罚站的事情抛之脑后！仿佛被微风拂过吹散了，一切都没有给王士易留下什么精神上的负担，不仅仅是如此，而且心里还安慰自己：才罚站而已，不过如此罢了！周一某一节课，这一节课是英语课！英语！英语！说起英语课，王士易已经感觉自己就像一个虱子多了不怕痒债多了不怕愁的人。虱子太多了，人被虱子给咬蒙圈了，痒肯定是痒，经常咬习惯了，就不知道痒了.债多了不愁，欠的钱太多了，还不过来了，就不去想它了，装作没事一样了！
随着英语课的进度的发展，有时候王士易就连今天上的英语课内容是课本上的那一页都不知道！至于用汉语来标注英语的读音，这就不用说了，王士易早就跟不上节奏，放弃了！坐在最后一排的王士易如坐针毡，左右它顾！周围的同学和王士易差不多，有的连英语书都没翻开，有的随着翻了几页做了做样子，最后三排的学生只有少数几人在做笔记。王士易茫然地看着讲台上口吐连珠的英语老师！还有对答如流的几个被抽问的好学生，王士易不由得一阵阵的羡慕嫉妒以及对自己强烈的失望失落之感！要是自己还在第一排，自己至少可以知道老师讲课的内容，说不定还可以抄作业，抄笔记，更甚至还可以抄汉语标注的读音。
就这样接下来的几天的英语课，王士易感觉越来越听不懂了，如听天书就是这种感觉！大脑一片片的空白，神游天外，又如坠云雾一阵阵的翻腾！无聊的想吐！只好把书立在桌上，左手撑着下巴小睡起来，当然在睡觉前，叫了同桌文同同学帮忙看着，如果老师下来了！就叫醒自己！当然英语老师很少走下来来到最后一排，只要没有影响别的学生，就有可能睁一只眼闭一只眼！和班主任的性格恰好相反吧！至于这种性格的原因，王士易分析有两点：女性、年老（多年后的分析，现今的王士易还差远了）。
之后多节英语课，王士易都会把书立在桌上，左手撑着下巴或者双手环着头睡起来，当然在睡觉前，叫了同桌文同同学帮忙看着，如果老师下来了！就叫醒自己！这是必不可少的步骤！
次数少，可以当作老师没看见！王士易可以阿Q的掩耳盗铃自我催眠的心里小声说：“我是一只小小的蚂蚁，我钻进了地缝，你们看不见我”。次数多了，老师肯定发现了，只不过王士易被无视了，也有可能英语老师把情况告诉了班主任！即使没有告诉，也有人会告诉班主任的！比如说纪律委员，还有班长等等，相信打的小报告已经很多了吧！
后续的晚自习，王士易也用书本挡着睡觉，班主任肯定来了，也知道！王士易也没有被班主任“抓住”而罚站了，可怜的王士易被班主任放弃了！也有可能早已放弃了吧！王士易的成绩当然是越来越差了！这是事情发展的必然结果。可能以前班主任对王士易抱有很大的期望吧！王士易入学成绩还是很好的！第一学期数学成绩一直都挺稳定的！教数学的班主任也是满意的！王士易的英语成绩就不堪入目了，不过随着第二学期王士易桌位调到最后一排，有可能距离黑板有点远，看黑板上的字很吃力，至于是不是近视眼，王士易自己也不清楚！因为王士易也不明白近视眼是什么。王士易听数学课也因为距离远开始感觉吃力了起来，再加上最后几排的差生！王士易连讨论数学题或者抄笔记又或者抄作业的机会也没有了。这样，王士易在学习数学的兴趣在慢慢地冷却，也开始感觉数学有些无聊了起来！所以王士易数学成绩也就开始下滑了起来，直到跌破班主任对王士易的忍耐极限，最后王士易必然被放弃！打入差生行列不再关注王士易了！
可能就是因为这样，王士易上英语课和晚自习课睡觉，就没有受到惩罚的原因所在。于是接下来王士易就顺理成章的大张旗鼓的在英语课和晚自习睡觉了！而且是没用书遮挡！最后王士易开始打早自习的主意了！
语文和英语上早自习原因和早晚读只有语文和英语一样都是和它们的性质有关系。语文和英文都是语言类性质的科目，需要大量的阅读，大量的积累，读书对语文和英语的积累有很大的帮助。
早自习安排语文和英语的原因恐怕也是如此，早晨的时候人的大脑记忆力比较好，用于记忆语文和英语比较适合。大早上的做数学题就不是很合适了，因为数学物理之类的科目更多的需要理性的思维——逻辑思维。早晨起来，大脑一片空白，正好填补，这个时候你要调动你的逻辑思维做理科的题目，效果就不是很好了。
早自习的作用就是过渡，把大脑从沉睡的空白中唤醒，使得大脑能够在正式上课的时候能够活跃起来。
这就是为什么早上第一节课总是感觉很困，脑袋很涨，总是想要打瞌睡。就是这个原因了！
俗话说得好:“一日之计在于晨。”早自习是一天之中最宝贵的时间，虽然只有短短半个小时，但对我们学业提升所起到的作用却是不可估量的。
与此同时，心理学的研究也表明，清晨人的大脑处于调整阶段，由于没有先前知识的干扰，背记效果最好。在学习过程中，同学们也会发现这样一个记忆特点:如在旱晨背记英语、语文、历史、政治、地理等学科知识，往往会记得更牢、更快。
然而，并非每一个学生都能充分合理地利用这一宝贵的时间，在早白习时间，经常会发现这样一种现象:一开始，大部分同学都能大声朗读课文，学习氛围十分浓厚。但十几分钟后，读书的声音就渐渐小了下来。有的同学开始默读课文，有的同学则毫无日的地翻书，这科看一看，那科瞧一瞧，有的同学甚至讲话，做小动作。
(本章完)