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潘是这样想的，在这样想了之后就猛然的升起一种不甘的觉。
这种不甘心的觉很快就情绪控制给压制住，潘要的不是愤怒，是能够让自前进的动力，以及一点点往上爬的知识获能力。
压制了不要紧，吃亏了也不要紧，自只是一个小人物，一个卑微的存在。
但是小人物也是会成长的！
就是大学生，就是把自远远的甩在后，就是知识的差距大到数不楚，就是拼不过那些有天赋又同样努力的天，但唯有努力不会辜负自！
潘站在靠窗户的墙壁下面，迅的索和忆那个女生的一言一行。
中学的文化知识和小学有着密切的关系，潘在学习初中文化的时候也因为小学基础太差，不得不了些时间去补习小学文化。
在这件事情上，小学和初中的知识可以帮助到自。
小学学习的是主谓宾、副词、形词，初中在小学的基础上又增加了一些，通俗的来讲就是主谓宾定状补。
平时说话是一种自我知识的体现，但也不可能像是散文那样，形散神聚。
正常说话讲的是晰的传达自的意，一些特定环境和心情另说，那个女生和自说话的时候没有特的意，只是公式化的招待自这个来客，所以不要考虑的。
是一种自然的流露，所以在和自说话的时候逐渐略了宾语。
在略宾语的情况下，个语句就变得有些微妙的觉。
在女生的话语里
主语：一是一句话里的主体，可以是“我”，也可以是“你”。如“我说，请你滚蛋可以吗？”这里是我。而“你滚蛋吧！”这里就是你。
宾语：承者，接者，“请你滚蛋！”“这样说我！”
谓语：表体动作的部分，在女生的话语里借书这一事情。
补语：话语里动作状态的修饰。
定语：对词性的词语进行修饰的部分。
状语：对话里的动词性词语或全句体进行修饰的部分。