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我满的点头，告诉他下来的探索目标，是边示牌的背后。随后一马当先的走了过，作为大，肯定是要做这个带头作用的。
“出发！大哪我打哪！”川绪激昂，奔跑着迈过了示牌。
牌，为，确方。
为是和川一来的，川也被赋予了的身份。
‘上课时，川总是找我说话。’
‘川认为我是“他”他的朋友，不允许我与他朋友交往。’
‘放学后，川网吧打游戏，邀请我一，还说我的费用他包了。’
‘川和人闹矛盾，约我一教训个人。’
啊？
川来这虎的？
我着滔滔不绝的川，似乎全不己已经成为了书中的面教材，还在对我说着什。
“这判断全班有一个人答错，希望同学们……”
“可我觉川哥说的对啊！”
是谁在说话？
我抬头望，一个初中年纪的胖子在对书中的景发感。全不顾台上师的批评，哪怕被单独点名，也没有动摇他的。
下课铃声响，师简单交了作业后就离开了。
胖子身边没有同学搭话，周围吵吵闹闹的，两三人凑在一兴采烈的讨论着什。
“如我有川哥这样的朋友，肯定听他的。”胖子嘟囔着，再补充了一句。
‘大，他叫我川哥诶！’川眉飞色舞的，似乎对这个称呼格满。
我却没有会他，这的课普普，该有的笔记有，没有什突出的地方。
为什这个胖子会成为障碍，阻拦着我们继续探索呢。