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大学年级，学生们要毕业设计了，这是一个检验识、应用识的过，飞学院给江伟分配的导师是一姓葛的中年师，他说：“江伟同学，的毕业设计是设计一款燃舵。”
燃舵是火箭尾的一个，用来控火箭在大中飞的方，驱动构和控舵面组成，不太简单，也不太复杂，是检验和锻炼科毕业生设计能的课，面对导师分配的这样一个设计务，江伟同学没有欣受，而是试探的问：“师，我换个设计务可？如，完整设计一枚能够真飞上的固火箭，包含燃舵这个？”
葛师颇觉，他从教多年，带科学生毕业设计多年，到目为止，他还没有碰到过学生主动要更换毕业设计务的，这是一，尤这个学生要一个难适中的务更换为难升了千百倍甚至可以说完全不可同而语的庞大统工，他更是觉匪夷所思，他批评学生不要骛远、贪大多，一是江伟同学，这个飞学院乃至整个学校有名的才学生，他改变了主，说：“完整的固火箭结构复杂，涉的专业识众多，是一个庞大的统工，江伟同学，挑战一下吗？”
学生说：“是的，师，我试一下，请师帮我审查我已画的火箭结构示图。”说完，学生拿教研桌上卷曲置的一张大型械设计图纸，开来铺在教研桌上，是一份级固火箭结构示图，详细示了固火箭该有的一切结构，包括整罩、箭顶端卫星舱室、星箭分离适配器、箭桁架结构、级间分离装置、动装置，师要设计的燃舵装置也在内，不过在这副图里仅是一个非微的，这幅图画示的纷杂繁多的零构、纤悉细微的结构构造、整齐井的尺寸标注、张弛有的线条勾勒，无不显示着图纸设计深厚的专业识素养和优秀的研发设计能，葛师时惊呆，不敢信己的眼睛，他审视图纸良久，后谓缓缓说：“江伟同学，凭一图，我现在就可以判科毕业了！”