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对梓南在回与住校间的摇摆，里强有的援便是兮的，让梓南安在校读书，不是整与斗智斗勇的闹着回，兮首先斩断梓南的援，说服坚让梓南住校的决。
可是怎样说服呢？兮思考着梓南住校里可打动的绪点。
一条，梓南回，梓南经常会为争吵，两累，这是一，兮却首先否了这条。儿曾经争吵，兮笑着问梓南：“爷爷，为什回却老是爷爷争吵？”
梓南满脸笑容的回答兮：“为爱爷爷啊！爱才吵。”
虽兮不儿如这般逆思维的奇葩观点，着在一旁笑的欢畅的，兮白，“打是亲、骂是爱”是梓南这对爷孙亲爱的处模式。
所兮白，一条来说服，不仅痴说梦，甚至还贻笑。
条，梓南安住校，对回没有了太的期盼，便静来学习，这客观存在，却不打动。为从不关梓南的学习教育，为爷爷的，享受孙孙女环绕膝的伦乐，却不承担毫教育孩的责任。兮曾，养孙孙女像养狗，是来逗乐，不考虑娃是否教育。