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——“ps：实上，我们已经进到设计瓶颈了，虽已经在班点地研究了，我们目还没有人能够参透玩具的作方。”
“真的假的，不过是给孩启蒙的玩具而已，们多人竟还没有参透？板不行就说，我们会点声笑的。”
“上面的我劝不要太无，我是一个学，我可以负责地告诉，这个玩具的目的虽是给孩子启蒙用的，里面可是大有门！无论是设计，还是构造非的精巧！以至于我到现在非的震惊，们国的匠人竟会这样的技巧融到玩具当中，就是为了用来给孩子们启蒙！”
“是啊！我也是一名学……实上，即便是这样的就这摆在我的眼，我依对感到惊讶！而且不仅仅是技术，甚至是说用来作玩具的工艺与花纹……能从每一个细节上窥到个国在底蕴上的冰一！”
“没错！就如说是个虎样的玩偶！我真的难，来竟能有国的匠人用如浪漫的线条变来概括出虎的……与说是孩子们的玩具，倒不如就是一无与伦的艺术！！”
“还有他们的色彩！我试着绘了一下们的艳丽，啊！我从未有见过这热闹而和谐的搭配……们让我灵感爆棚！我感觉找到了我艺术上的缪斯！”
……
足有一层楼的黑板就不够人们用，于是区的负责人不已临时安置了两块更大的黑板，供给人们讨论用。
甚至是还为做了分区，三块黑板在经过志愿们的整后，被分类成了“讨论区”，“分析区”，以“科普区”。