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尚斌走进教室，锁了智慧黑板后，他中的教学册和教材《统计学习方法》在讲台上。
“叮咚！”
上课铃响了。
尚斌打开三屏互动功能，课显示在两片智慧黑板上，讲台中央还有一个全息投影显示器，用于示3D模型。
“上一节课我们介绍了k近邻算法，今，我们学习一种经典的监督学习算法，感。”
“感模型可以作是一个神经元成的分类模型，的假设空间是一个超面，可以用来决线可分问。”
……
下来，尚斌介绍了什是线可分问，什是超面，以感算法的步骤。
后半时，他无巨细的讲了感算法的收敛证步骤。
《统计学习方法》不愧为适门的器学习教材，证过详略得当。
尽如，个证步骤还是要琢磨一下才能下。
在备课时，尚斌已经一不太容易懂的步骤写在教案中，讲到证时总能现得游刃有余。
学生们在预习教材时会卡在某证步骤，听完尚斌的讲后如醍醐灌顶，不断点头示终于搞懂了。
“叮咚！”
下课铃响，是一堂满满的货，同学们背书包，朝尚斌挥告。
“师再见！”
“再见！”
“谢谢师！讲得真！”
“不客，有收获就！”
“师女朋友真漂亮！”
“……”
同学们陆陆续续走出教室，叶婉慢慢悠悠走到讲台，扶了扶眼镜，对尚斌说：
“尚师，我有个问跟您请教。”
尚斌是动装甲项目中的论问，于是问：