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“当了，是要学习，却没有容易的。”
“这个课会在们的下一个学年开。”
网课的教学是人工智能，自是能够分析出小巫师们的疑惑。
听到这话，剩余的名小巫师也是神一激动，而后有一名小巫师举问问：“如我们将寒霜成为我们中的力量，是否味着我们将会无视寒霜的威胁？”
“不能，就像是能够使用烈火咒产生熊熊烈火，可是难就能够无视火焰的威胁吗？”
“这是一个全的课，需要们在掌握寒霜的力量之后，再进行研究。”
人工智能快就给出了他们所需要的答案。
“来如，寒霜的力量与三大咒的力量，谁更为大？”一名小巫师问。
“这不是们现在该考虑的问，现在该收起们的奇，专听讲全的巫师冥法，让们在吸收魔力的时候规避和剔除掉寒霜。”
显人工智能不打算在这方面继续的深究下去，这群小巫师的奇非的大，是个人工智能，不是顾的统，哪里这，数库里没有的东，也无法释。
在虽无法释，是却可以转移话，让课堂到教学上，这一招还是非的用。
(本章完)
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