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又看了看洪拜望，叹了气，反正队伍里就自一个正常的。
“第一节课是洪拜望上吗？你有么准备？”伦问道。
“储备准备。”
“那么，20分钟后，会堂门见。”
伏看到洪拜望立就踏入了阴，对于他来说，20分钟可有不小的操作间。
而自……了。
…
育机构的新生欢迎会并没有何“鼓舞人心”“娱乐”的，而是冰冷的宣告与陈述。
学员们却显得很认，生怕错过领导层的意一句话，因为他们的大部分都没法启用“家居助”的所有功能。
“他们的意识之中竟发生了么？”洪拜望看似自言自语，但其实他的问题是有向对象的。
但伏只是摇了摇头，看不出这些学员的意识之中存在何问题。
“入学典礼”紧接着的就是学生们的第一堂课。
育机构提供的资料，他们在学习间里面的学习效率极度下，甚可能会出现“倒退”的现象。
因此，洪拜望所育的课堂是一种程序固定的“辅助学习间”。
所有学员都在之中。
“我是你们的通用知识讲师洪拜望。现在各位的面前存在着社域制的‘范微粒’，诸位能在上面找到么显著的特征？”
答的答案稀稀，显然学生们对于“范微粒”的检测度不同，但在检测结果上，学生们大多是正的。
洪拜望对这个结果很不满意，因为这些学员不仅在检测度上不同，在资源占用上也有着极大的差距。
当然，离洪拜望内心的标准以及课程导性标准，学生们都有些距离……
“离标准或许有些差距，没有关系。天你们到这里来就是为了解决这件事的。”
洪拜望的意识略微波动，在范微粒的附出现了种不同的观测设备立体图纸。
“社域以知识为本，因此，我们第一节课，以于所有的课程，都必存在着‘观察’与‘创’！”
“请大家观察最右侧的观测设备图纸。接下来我会向你们讲解它的制作流程……有同学问我像这样的课程竟有多少，我可以告诉你们，23158件物，这就是我们第一学的流程……好了，首调用碳喷……”
随着洪拜望的讲解以及“临其境”的演。一个“简单”的电磁波探测正在学生的面前形成。
“接下来的时间内，大家试着制这一流程，直到所有人成这一小物件，我们就会进入下一个学习阶。”