章节出错了,点此刷新,刷新后小编会在两分钟内校正章节内容,请稍后再试。
不是装的还是如何，这两个必须等一会。
说来也奇怪，这两个应“趁着伏在学习”的空挡办法探索更多的人竟就这听了的话，硬生生地在这里等待了一会。
“们没走？，交换吧。”
三人开始交己获得的识。
“来，确实是我们职业识的扩。”伦说。
“而且，们不着村，后不着店，以‘断裂点’的存在。简就像是悬空的交中枢。”
“嗯，来他们需要我们的学识更进一步……许是招生要了？”
“不，没有这种可能。”伦即驳了伏的说法。“如他们决定要，绝对会有。”
“哈？和他们熟？”伏呛了一句。
“我，用来思考我们为这识从而产生变的学术方更要。”
洪拜望这一说，两人即转换了讨论。
于有着同的背景，三人在讨论之后一致得出了一个结论。
“这识可能是为了我们即将到来的教学生涯而准备的。”
过这识“说教”以“示范”的阐述倾，三个人认为这是针对他们现有的教育职进行的扩教育。
三个人不同的学习方，他们受到的教育可以分成三个用简短词汇描述的科目：识、演与。
识是洪拜望的科目，演为伏，而伦则是。
这三个科目的识，字如，是针对“用识”、“演”以“域度”。
“差点忘了，学科也是有导师的。”伏一副恍大悟的样子，有刻。
在他们识到这一实的同时，限着交工具的绳结也开了。