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着初步呈现的设备，快就识到了问。
这里面的“尸”成分在哪？
有必要确认这个问，万一切割铁箱下层的时候切到了不该切的东就糟糕了。
开始盘点己里现有的资源，突，了己在落的一个设备，虽有两三成，却有着一殊的质……
…
庞大的红蜘蛛在昏黄组成的网络上来走动，的八眼珠牢牢盯着网上的三十枚“殊星辰”。
“真是开了眼了。”洪拜望快就发现这“学生”的学习空间能让他也有不少的收获，这说他对于识的掌握还是不够，还有继续升的空间。
“这样也对，毕竟学习是互的。可异在哪里？”
他没有什对付陌生“异”的经验，完全不会以什样的出现。
“既决定在考试中‘发现异’，多少会与学习进有所关联，甚至有可能已经参与到了学习进中。”
“怪异”？不，现在学生们的大分学习空间拥有着这一征，仅凭这个是分辨不出来的。
……有可能是和人类个不符的异，鹦鹉曾说过这是人类，这样来，有关“异”的考也许就能下定论了，就是“如何在学习过中定义人类。”
洪拜望虽得出了这个结论，他还不能确定，毕竟今才是一，“一印”有可能是错误的。
红蜘蛛终于找到了一个极佳的观察点，停在里可以观察到落在网上的所有星辰。
同时，学生们针对识课已经学到了瓶颈，们要遭遇学习后的一个难，依照的例子，这难在学习空间内往往现为一场危。
洪拜望也遭遇过，他的学习空间是一个永远无法望到顶的“书”，“书”曾产生过危险的“灾害”。