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姜老师那凌厉的眼神，其实对陈默并没有什么杀伤力。怕当然是不怕的，这要是按照他以前的人设，他一准儿会把脸凑过去，贴到老师的手上，表示要扔你就扔我吧，可是这种混不吝的套路不能随便用，会崩人设的！
交出手机，当然最简单，不过该挨的批也少不了，到头来系统也弄没了。系统被老师没收——陈默也算是古今穿越第一人了。
不交的话，眼看着姜老师不能善罢甘休，已经僵在这了，不交根本没法收场。最关键的是，此刻的应对必须要符合陈默这个人物之前的性格。
陈默低着头，想了半天，然后决然的把手机塞进了裤兜里。
态度很明确，不给！
就在刚刚，陈默想通了，就不给！有能耐你找家长啊！失踪了！我特么都找不着！
这是最考验演技的时候！陈默此时脸上的表情极为精彩，有委屈，有不甘，有倔强，有愤慨，似乎不是他上课玩手机，而是老师要残忍的夺走他最后的亲情。
表情，神态，动作，给姜老师传递了这样一个信息：别的什么都无所谓，手机不能给你，因为什么——你自行脑补去吧。
一个三个月未曾露出过一丝笑容的孩子，遭受欺凌，逆来顺受，为什么此刻却如此决绝？老师当然也不笨，本能的联想到了半年前，他父亲的失踪。
孩子不愿意面对这一切，他固执的相信，父亲会打电话给他，这部手机会响起来！这部手机，是他不愿意割舍的亲情，是他不能放弃的希望！
姜老师的神态逐渐缓和下来，眼神也变得柔和，半晌，才叹了口气道：“陈默，手机老师可以不没收，不过你不能再在课堂上看了，知道吗？”
陈默微不可察的点了一下头，眼神里还露出了一点点感激。
“坐下吧，认真听讲。”
过关！
这次不能再低头玩手机了，陈默坐直了身体，装模作样的听课，可脑子里仍旧想着如何应对目前的局面。
没有之前的记忆，现在的陈默想要完全融入角色，把自己伪装成另外一个人而不被身边的人发现，那几乎是不可能的。
有系统的帮助，花一段时间的话，的确能够摸清周围人的性格、脾气，也能够了解身边的老师同学，模仿他们以前的相处方式，或许短期能够不被人怀疑，但是长时间装下去太累了！而且……陈默并不想这样。
很显然，之前的陈默是个懦弱的人，胆小怕事，逆来顺受，委曲求全，完全不是自己的风格。更主要的是，重活一回，陈默不想这样窝窝囊囊的。
我是你们的爸爸！虽然你们现在不懂，但是以后会懂的！
既然来了，就要活出自己的模样！
与其挖空心思，扮演过去的角色，倒不如从现在开始，做全新的自己！
两个陈默，两个风格，现在需要中间有一个过渡，那就是——失忆！
一次失忆，所有的问题都迎刃而解，可以光明正大的成为另外一个人，可以毫无顾虑的做自己。更主要的是，之前的那些糟心人糟心事，完全不用管了——我失忆我最大！欠的钱都不用还。
陈默就连剧本都想好了，那个丁少谦不是校园霸凌，总是欺负自己吗？正好，揍他一顿，和那群小瘪三打一架，顺便往地上一趟，连出气带碰瓷，连医药费都出来了。
正想着碰瓷计划，下课铃响了，可是前面的老师一点都没有停下来的意思，拖堂的毛病，到现在都没改过来。
又一阵铃声，这次是上课铃了，外面又一位女老师走了进来，两人无缝对接。陈默偷偷把耳机插上，龙儿自动为其介绍：这位是教语文的肖老师。
陈默很好奇，在一个“小蝌蚪找妈妈”能成为流行金曲的世界里，语文课能教点什么。
姜肖两位老师简单打了个招呼，做了交接，接着肖老师走上讲台，直接翻开课本，头都不抬，“有想去厕所的举手请假，我们直接开始上课。”
这感觉好熟悉……
“同学们，这节课我们学习新的章节：《古诗一首》。”
古诗？
陈默心中一喜，看样子这个世界也不是一片文化荒漠，至少古代诗歌流传了下来。
“那么先由我来为大家朗诵一遍！”老师说着，走下讲台，拿着书本，声情并茂地开始朗读，摇头晃脑的样子倒是有几分旧时教书先生的感觉。
“古诗一首：《书雅子》”
陈默正手忙脚乱的找书呢，听老师说出诗名一愣，书雅子？这是什么诗？没听说过啊！有庄子、孟子、韩非子，书雅子是什么鬼？难道和《尚书》或者《诗经》里的大雅小雅有关？
没等陈默想清楚，老师的声音继续了下去，揭晓了答案：
“门前，大桥下，游过一群鸭……
快来！快来！数一数，二、四、六七八……”
陈默差点一口老血喷了出来，这特么是书雅子？这不是儿歌《数鸭子》吗？你特么还煞有介事的断句？
我还没失忆呢，这怎么全民都失忆啊！五千年的文化传承，到这特么变成数不清的一群鸭了！你们丫的……
许是陈默的表情引起了老师的注意，这倒霉孩子又被点名了。
“陈默，站起来，大家都认真听讲，你干什么呢？”
陈默一脸悲壮，都不管人设不人设了，愤愤道：“老师，别的我不问，我就想问问，这首古诗，你数鸭子就数鸭子，为什么不是一二三四五，不是四五六七八，你弄个二四六七八是怎么个意思？”
陈默以为这个问题能给老师怼没电，没想到，人家肖老师高深莫测的一笑，轻松道：“孩子，这首诗妙就妙在这里啊！别着急，我们往下读！”
陈默站着，看着老师志得意满继续朗读道：“嘎嘎嘎嘎，真呀真多啊，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭！”
“看到了吗？这首诗是前后呼应的，之所以前面二四六七八这样错着数，就是因为后面告诉你了——数不清嘛！”
陈默一脸的生无可恋，老师，你弄死我得了。二四六七八，是因为那孩子不识数……
这不是孩子数鸭子的故事，这是一个弱智孩子数鸭子的故事……
好吧，你赢了，你们都赢了！这也就是陈默，死过一次的人，换个人都没这么强大的心理素质。
要不是初来乍到，陈默真想掀桌子骂娘。
有同学配合，语文老师也很高兴，继续朗读后半段：“赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家乡戏，还会说笑话。小孩，小孩，快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。”
“看到了吧？这首诗表面上是说数鸭子，其实深层意义，在于劝学！前面小孩二四六七八的数不清，所以赶鸭子的老爷爷才说出快快上学校的那一番话……”
陈默费了好大劲才忍住没把语文书撕了摔老师脸上。
强行上价值啊？不尴尬吗？
———我是语文课上的分割线———
我就想问问，你们小时候听这儿歌的时候心中有没有和我一样的疑惑？24678……今天疑惑解开了吧？是不是豁然开朗？
我想，这一章对于大家来说是一堂意义深远的启蒙课！
要认真贯彻学习肖老师在语文课上的讲话，深刻了解数鸭子的长远影响和深刻意义！
很多东西都丢了啊，数据丢失，然后全民失忆。
从秦始皇焚书坑儒，到汉武帝独尊儒术，从乾隆时期修撰四库全书，到HX号小行星……数据没了，只剩下了门前大桥下的那一群嘎嘎喊着伟大的鸭。
二四六七八……如果你把二和七加起来，这个数字倒着念都违法。
此情此景，我想赋诗一首！爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶……