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“嘁……”见榊“没怎害怕”，雅子不快地撇了撇嘴，念，“还真是恭喜啊。”犹豫了半刻，才，“我衷地希望转轮的下一发仍是空枪，否则这游戏就在要在还没露出一脸败的时候草率收场了呢。”
“我恐怕要让失望了。”榊故作镇静地，“越是这样说，我越是宁死也不会露出惊慌害怕的样子让得到满足。”他顿了顿，，“总之，现在我两枪已经开完了，该我继续问了……”他显是已经了要问什，迅速说，“写的个词的一个字，开头的发音是在汉语拼音声母的一行上的吗？”
雅子的变了。
榊的这种问法，是所未见的，而也快就识到了……这种问法的厉害之处。
在这个宇宙的十三世纪，汉语和英语早已成为普率近分之的全球用语言，何一个受过规教育的人学过汉语拼音的声母韵母。
而，对于这类础得不能再础的识，绝大多数人却持在一种“要得见格，每个音会念，不见的况下，也无法默写出来”的水准。
可以说，汉语拼音，既是人们在规的教育统中学到的一样东，也是人们早“还给师”的一样东……于一年级以后乎不再有何关于拼音的考核，这部分内容倒成了人人一半的、极易忽略的存在。
刻，榊便是用这础的东，开了攻势。
雅子不可能说己不什叫声母，没有拒绝答。
“是。”
不巧，雅子的答案，是“败血症”，一个“败”字的声母“b”，是声母的一行一个。